GİDİŞ PEK O YÖNDE DEĞİL

Duyurular

2017 - 2019 Olağan Genel Kurulu 31 Ocak 2020 Cuma günü saat 18.00'da dernek merkezimizde yapılacaktır. Detaylar için tıklayınız.

Derneğimiz üyesi Sn. Zekeriya ALP; yeni dönem Türkiye Futbol Federasyonu Yönetim Kurulu, Merkez Hakem Kurulu Başkanlığı'na seçilmiştir. Kendisini tebrik eder, yeni görevinde başarılar dileriz.

İnşaat Mühendisi A. Naser Şimşek 2. kez Bayrampaşa Belediye Başkan Yardımcılığına seçilmiştir. RUYİAD Yönetim Kurulu olarak kendisini tebrik eder, başarılarının devamını dileriz.

Büyük önder Mustafa Kemal Atatürk ve silah arkadaşları ile bu uğurda canını veren tüm şehitlerimizi minnet ve şükranla anıyoruz.

15 Mayıs Çarşamba günü; Crowne Plaza Florya "Atrox Restourant'da RUYİAD Geleneksel iftar yemeği düzenleyeceğiz.

Tüm annelerimizin ve anneliği hisseden kadınlarımızın anneler gününü kutluyoruz.

Mübarek Berat kandilinizi kutlar; sağlık, mutluluk ve huzur dolu nice kandiller geçirmenizi dileriz.

İstanbul Ticaret Odası Başkanı Sn. Şekib AVDAGİÇ'i 2 Şubat Cumartesi saat 13.00'te ziyaret edeceğiz. Ziyarete katılacakların Elif Hanım'a 01.02.2019 Cuma saat 14.30 a kadar bilgi vermesi rica olunur.

Bizleri ve çocuklarımızı geleceğe hazırlayan, her zaman en doğru bilgiyi öğretmek için çabalayan tüm Öğretmenlerimizin Öğretmenler Günü'nü kutlarım.

Mevlid Kandilinizi kutlar, huzurlu ve mutlu günlere vesile olmasını dileriz.

Cumhuriyetimizin kurucusu Ulu Önder Mustafa Kemal Atatürk'ü, vefatının 80. yıl dönümünde saygı, sevgi ve özlemle anıyoruz.

Merhum Alp Ali Şen'e Allah'tan rahmet, Ailesine ve yakınlarına başsağlığı ve sabırlar diliyoruz.

2981

06-05-2009

Prof.Dr.A.İlter TURAN

SİYASET PENCERESİ

Hemen her gazetemizde eğitim-öğretim konularında haberler olmakla birlikte, özellikle yüksek öğretimimizle ilgili haberler gerek kapsam gerek miktar olarak sınırlıdır. Bunda şaşılacak birşey yok. Öğretimin her düzeyini yönlendiren ortak dert, çocuklarımızı bir yere“sokabilmek.” Dolayısıyla, bu kurumların ne yaptığı, işini iyi yapıp yapmadığı, daha iyi nasıl yapacağı konuları gündemimize girmeye fazla fırsat bulamıyor. Halbuki geleceğe iyi hazırlanmak istiyorsak, mutlaka üzerine eğilmemiz gereken konuların başında öğretim gelmektedir. Her öğretim düzeyinde sorunlar var. Bunların bir kısmı birbirine benziyor, bir kısmı farklı.

Ülkemizde eğitim-öğretimi yönlendirenler her zaman tektip-merkezcil bir yaklaşımı benimsemişlerdir. İlköğretim için bu isabetli olabilir. Ancak farklılaşmanın gerektiğii orta öğretimden itibaren sorunlar başlıyor. Yüksek öğretimde iyice yoğunlaşıyor. Geçen hafta basında pek az yer alan bir haberden başlayarak ne demek istediğimi anlatmaya çalışayım. YÖK bütün üniversitelerimizde bölüm esasına göre öğrenci alınmasını karara bağlıyormuş. Bilindiği gibi, üniversiteye giriş için başvuran öğrenciler çoğunlukla bir fakültenin bir bölümüne girmek için başvuruyorlar. Başta Sabancı iki, üç vakıf üniversitesi ise fakülte temelinde öğrenci alıyor, genelde iki yıl süren ortak öğretimdem sonra öğrenciler gitmek istedikleri bölümleri, programları seçiyorlar. Bu sistemin üstün tarafları var. İlkin, öğrenci ne olduğunu iyi bilmediği bölümler arasında bir tercih yapmak yerine, iki yılın sonunda daha bilinçli tercih yapabiliyor. İkinci olarak, sevdiği ve kabiliyetlerine daha uygun düşen bir alana yönelebiliyor. Daha mutlu ve başarılı olabiliyor. Üçüncü olarak, tercihler o sırada çalışma alanında daha çok talep edilen uzmanlık alanlarına doğru kayıyor. Toplumun, ekonominin ihtiyaçları ile öğretim sisteminin ürünleri arasında bir denge kuruluyor. Görebildiğim kadarıyla, bu sistemi mümkün olduğunca yaygınlaştımamız yerinde olur ama gel gör ki, yapılanlar tam aksi istikamette. Nedeni farklılığa, yeniliğe kapalılık.

Biz bütün yüksek öğretimi aynı kalıba sokmaya çalışmakla ciddi bir yanılgıya düşüyoruz. Örneğin, meslek yüksek okulları sistemini üniversitelerin bir parçası olarak geliştirmeye çalıştık. Ortaya mesleki öğretimden çok akademik öğretim veren, mezunlarının tek derdinin dört yıllık öğretime geçmek olduğu bir sistem çıktı. Üniversite öğrenimini tam zamanlı bir faaliyet olarak tanımladık, kişilerin ders kredisi biriktirerek daha uzun bir süre sonunda diploma almasına imkan yaratmadık, böylece bir yandan üniversite giriş sınavlarını ölüm kalım meselesine dönüştürürken, diğer yandan hiç istemediği alanlarda öğrenim gören gençler yarattık. Piyasanın talep etmediği alanlarda eleman yetiştirirken, talep edilen alanları boş bıraktık.

Burada birkaç paragraf çerçevesinde kapsamlı sorunları dile getirmek, çözümler önermek mümkün değil. Gelişen, karmaşıklaşan sosyo-ekonomik yapımız yeni ihtiyaçlar doğuruyor, yeni sorunlar üretiyor. Bunlara tektıp-merkezcil yaklaşımlarla cevap vermek, çözüm üretmek mümkün olmadığını vurgulamak istedim.. Esnek, deneylere açık bir yaklaşım benimsemeliyiz. Oysa gidiş pek o yönde değil.